Historia

La AIA-CTS se formó en 2010, después de cumplir 10 años de realización del Seminario bienal CTS, cuya primera edición se realizó en Aveiro (Portugal) en julio de 2000. Hasta 2008 este Seminario era Ibérico y tenía lugar cada dos años alternativamente en Portugal y España. En su cuarta edición, en 2006, se decidió que el V Seminario Ibérico, realizado en Portugal, se ampliaría a los investigadores de América Latina y correspondería simultáneamente al I Seminario Iberoamericano. El II Seminario Iberoamericano, en 2010, fue el primero que se realizó en América Latina.

  • I Seminario Ibérico CTS, en 2000 – Universidad de Aveiro – Portugal
  • II Seminario Ibérico CTS, en 2002 – Universidad de Valladolid – España
  • III Seminario Ibérico CTS, en 2004 – Universidad de Aveiro – Portugal
  • IV Seminario Ibérico CTS, en 2006 – Universidad de Málaga – España
  • V Seminario Ibérico CTS / I Seminario Iberoamericano CTS, en 2008 – Universidad de Aveiro – Portugal
  • II Seminario Iberoamericano CTS / VI Seminario Ibérico CTS, en 2010 – Universidad de Brasilia – Brasil
  • VII Seminario Ibérico CTS / III Seminario Iberoamericano CTS, en 2012 – Madrid – España
  • IV Seminario Iberoamericano CTS / VIII Seminario CTS, en 2014 – Universidade de Santo Tomás – Bogotá, Colômbia
  • V Seminario Iberoamericano CTS / IX Seminario CTS, en 2016 – Universidade de Aveiro, Portugal

Este seminario se configuró como un espacio de debate académico sobre el campo de la investigación de las interrelaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad en la enseñanza de las Ciencias. Sus principales objetivos se centran en fomentar el debate, la investigación y la innovación como una forma de alcanzar una educación en ciencias de calidad.

Su público fueron los investigadores y estudiantes de postgrado que han desarrollado investigación en el área. La creciente adhesión de los participantes a este evento demuestra la relevancia del tema y ayuda en la consolidación de los estudios e investigaciones en el área y el intercambio científico favorecido por la proximidad de las lenguas iberoamericanas.

La educación CTS es considerada como una forma de poner en práctica la enseñanza de las ciencias orientada hacia un conocimiento científico crítico de los alumnos. Y esto es el ideal que más contribuye para una educación para la ciudadanía y para el Desarrollo Sostenible. Y este punto de vista ha sido reconocido y difundido en esta y por esta comunidad que se fue ampliando.

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