{"id":1041,"date":"2016-04-02T17:58:01","date_gmt":"2016-04-02T16:58:01","guid":{"rendered":"http:\/\/aia-cts.web.ua.pt\/?p=1041"},"modified":"2021-03-29T14:51:28","modified_gmt":"2021-03-29T13:51:28","slug":"pensamento-critico-e-cts-no-ensino-das-ciencias","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aia-cts.web.ua.pt\/?p=1041","title":{"rendered":"[:pt]PENSAMENTO CR\u00cdTICO E CTS NO ENSINO DAS CI\u00caNCIAS[:]"},"content":{"rendered":"

[:pt]Rui Marques Vieira, Universidade de Aveiro, Centro de Investiga\u00e7\u00e3o Did\u00e1tica e Tecnologia na Forma\u00e7\u00e3o de Formadores, Portugal<\/strong><\/p>\n

Celina Tenreiro Vieira, Universidade de Aveiro, Centro de Investiga\u00e7\u00e3o Did\u00e1tica e Tecnologia na Forma\u00e7\u00e3o de Formadores, Portugal<\/strong><\/p>\n

Na atualidade, s\u00e3o m\u00faltiplas as raz\u00f5es que sustentam e refor\u00e7am a import\u00e2ncia do Pensamento Cr\u00edtico (PC). Al\u00e9m de ser considerado um ideal central da educa\u00e7\u00e3o e a base social de viv\u00eancia democr\u00e1tica, em particular nos pa\u00edses democr\u00e1ticos, \u00e9 necess\u00e1rio para viver numa sociedade plural, com qualidade de vida e, conjugadamente, de forma sustent\u00e1vel. Com efeito e em fun\u00e7\u00e3o do crescimento vertiginoso da informa\u00e7\u00e3o, as pessoas precisam de usar capacidades de PC para estabelecerem fontes de informa\u00e7\u00e3o cred\u00edveis e para usarem a informa\u00e7\u00e3o pesquisada de maneiras relevantes e racionais. O uso de capacidades de PC poder\u00e1 permitir aos indiv\u00edduos tomar posi\u00e7\u00e3o sobre as quest\u00f5es cient\u00edficas, raciocinando logicamente sobre o t\u00f3pico em causa, de modo a detectar incongru\u00eancias na argumenta\u00e7\u00e3o ou no sentido de suspender a tomada de decis\u00e3o no caso de haver evid\u00eancia insuficiente para tra\u00e7ar e sustentar uma conclus\u00e3o.<\/p>\n

O PC est\u00e1, pois, estreitamente ligado \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o eficaz e racional do conhecimento cient\u00edfico, tecnol\u00f3gico e matem\u00e1tico em diferentes situa\u00e7\u00f5es e contextos pessoais, profissionais e sociais. Est\u00e1 tamb\u00e9m ligado ao exerc\u00edcio de uma cidadania respons\u00e1vel, no quadro de pr\u00e1ticas democr\u00e1ticas, a prop\u00f3sito de quest\u00f5es cient\u00edficas que afectam a humanidade e nas quais o p\u00fablico tem (deve ter) uma voz leg\u00edtima, mediante, por exemplo, o questionar argumentos para diferentes posi\u00e7\u00f5es, atendendo, nomeadamente, \u00e0 validade da evid\u00eancia e \u00e0 credibilidade das fontes usadas na sua constru\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, o desenvolvimento de capacidades de PC surge associado \u00e0 necessidade de aprender a aprender durante toda a vida.<\/p>\n

Neste enquadramento, promover o PC configura uma das finalidades da Educa\u00e7\u00e3o e das Ci\u00eancias, desde os primeiros anos de escolaridade, numa l\u00f3gica de promo\u00e7\u00e3o da literacia cient\u00edfica orientada para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os capazes de adequada e eficazmente mobilizar conceitos e capacidades de pensamento na tomada de decis\u00e3o pessoal, profissional e social, bem como na intera\u00e7\u00e3o com os outros e com o ambiente. Concomitantemente, enfatizam-se inter-rela\u00e7\u00f5es Ci\u00eancia-Tecnologia-Sociedade (CTS), orienta\u00e7\u00e3o esta que tem sido tamb\u00e9m apontada como outra das finalidades da Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias.<\/p>\n

Como emergente da revis\u00e3o de literatura, os pontos de converg\u00eancia s\u00e3o diversos, dentre os quais se destaca o:<\/p>\n