El IX Seminário Ibero-Americano CTS & XIII Seminário CTS | Desafios da Educação CTS e Objetivos da Agenda 2030, realizado em la Universidad de Aveiro, Portugal, del 8 al 10 de julio de 2024, tuvo como tema central: Desafíos de la educación CTS y Objetivos de la Agenda 2030.
El tema general se combinó con cinco Líneas Temáticas: (1) Formación del profesorado para la educación CTS, (2) Naturaleza e Historia de la Ciencia, Currículos y Educación CTS, (3) Haciendo balance de la educación CTS para la Sostenibilidad, (4) La relación entre la educación CTS y STEAM, y (5) Educación CTS para la inclusión.
Con su primera edición en 2000 – como Seminario Ibérico – organizado por la Universidad de Aveiro, el seminario se celebró cada dos años, alternando entre España y Portugal, hasta su 5ª edición en 2008, cuando pasó a llamarse «Seminario Iberoamericano de CTS», dada la creciente participación de investigadores de América Latina.
Tras alternar entre diversas instituciones de la Península Ibérica y América Latina, este año volvió una vez más a la Universidad de Aveiro logrando consolidarse como un espacio de debate académico en el ámbito de la investigación sobre las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad en la enseñanza de las ciencias, centrándose en el fomento del debate, la investigación y la innovación como vía para lograr una enseñanza de las ciencias de calidad.
En particular, se desarrolló el panel “Seminários CTS: História e perspetivas futuras”, tres conferencias plenarias “Ciência e Tecnologia ao serviço das pessoas. Desafios contemporâneos”, “CTS 2024: o estado das coisas”, “O desafio da pseudociência” y cuatro mesas redondas “Formação de professores para a educação CTS”, “Natureza e História da Ciência, Currículos e Educação CTS”, “Balanço da educação CTS para a Sustentabilidade” y “Relação entre Educação CTS e STEAM”.
Durante el Seminario se concedió el premio de la Asociación Iberoamericana para la Ciencia-Tecnología-Sociedad (AIA-CTS) en Enseñanza de las Ciencias 2024 a Alejandra Ramírez Segado (Universidad de Granada) y María Pérez Aguilar (Universidad de Valencia), premios concedidos con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), por una investigación en el área de Ciencia-Tecnología-Sociedad en Educación y Enseñanza de las Ciencias. El premio a la mejor Tesis Doctoral y al mejor Trabajo de Final de Máster consiste en un diploma de mérito y distinción, un premio em metálico otorgado por la OEI, difusión en la red AIA-CTS, publicación del trabajo en la web de la Asociación e invitación a presentar uma comunicación en el próximo Seminario Iberoamericano CTS.
El jurado internacional compuesto por 12 personas (Portugal, Brasil, España, Colombia y México) evaluó diez tesis doctorales y tres trabajos de fin de máster para optar al premio. A partir de ahora, los ganadores del premio llevarán a cabo una actividad en el ámbito de la educación CTS con una organización de su país de residencia, concretamente uma escuela, promoviendo el conocimiento de la materia entre la sociedad civil.
La AIA-CTS y la OEI cuentan con un protocolo de cooperación desde 2018, colaborando desde hace varios años en temas como la Enseñanza de las Ciencias y Educación para la Sostenibilidad, que se materializó en la organización de los Seminarios CTS Iberoamericanos y en la promoción de la Cátedra Ibérica CTS+I.
Dirigido a investigadores y estudiantes de posgrado que realizan investigaciones en el área de la educación CTS, sin duda el IX Seminário Ibero-Americano CTS & XIII Seminário CTS | Desafios da Educação CTS e Objetivos da Agenda 2030 promovió la consolidación de estudios e investigaciones sobre el tema y favoreció el intercambio científico debido a la proximidad de las lenguas iberoamericanas.
Texto e imágenes publicados originalmente en Boletín de la AIA-CTS – Septiembre de 2024 | n.º 21